| “有52.6%的高校教师认为‘学生的学习积极性不高’，在部属高校和市属高校中，该比例分别为42.7%和60.3%。”这是近日北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《2007年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据，调查对象包括24所北京地区高校的3366名老师和16591名学生。(3月24日《中国青年报》)
毋庸置疑，在“娱乐至死”的年代，保持学习积极性是一件困难的事情。不要说学生，就是成年人，一年中又有多少天能被用于学习、读书？人民网一项关于“每天用于阅读的时间有多长”的调查共有7437人参加，其中选择“不到1小时”的有3367票，占44.5%(截止到3月24日14时)。而在2006年4月21日，中国出版科学研究所所长郝振省公布一项数据，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，2005年我国广义的国民图书阅读率为42.2%。这表明，成年人与学生一样，学习积极性呈下降趋势。
中国人为什么会进入不爱学习的年代？“社会功利化”显然是重要的一个原因。
功利化首先表现在“教”上。现在很多大学教授，把教授当成谋利的招牌，其做的一切，都“剑指功利”。“功利”之下，对待教学极不认真，对待学生极不负责。上这样的课，对于学生来说，确实没有多大益处。从节约时间计，倒不如提倡学生看书。
其次，功利化表现在“学”上。无论是成年人，还是学生，总想从学习中取得立竿见影的效果。学习对人生的影响，是一个长期的、渐进的过程，虽然说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但这毕竟只是理论上的。在转型期的中国，在急剧变化的时代，创造了大量的财富神话，而有些财富神话的创造者，根本没有多少文化。在异样地宣传下，社会开始异样地关注，学生也更渴望学习能直接带来功利，直接促进就业。当目标不能实现时，有些学生就放松了或干脆放弃了学习。
如今，中国社会已经进入多元化时代，外界诱惑因素又多，学习远没有娱乐更有味道。有些商家一味投学生不良所好，而没有想到自己应尽的社会责任，教育及社会各层面，都没有建立起一个纠偏机制，只能眼看学生厌学情绪的上升。
在功利年代，去功利化是不现实的，也无此必要。但在教学领域，还是应该去功利化。对于教师来讲，教学是你的价值体现，是你的职责所在。对于学生而言，学习能充实一个人的知识，完善一个人的人格，丰富一个人的人生。面对学生厌学，社会应承担引导责任，最为紧迫的，就是让功利思想离开校园。（毛建国）
|
